Готовность к школе - что важно знать

Будущему первокласснику не обязательно уметь читать, писать и считать. На самом деле, готовность к школе оценивается по совершенно другим параметрам. Это целый комплекс психических функций, зрелость определенных структур головного мозга. 

• Произвольность или управляющие фнукции. Они дают ребенку способность управлять своим поведением: делать не то, что хочется в данный момент, а то, что надо. Слушать правила, контролировать свои импульсы (не вставать резко во время урока и идти играть), программировать и удерживать программу. 

Если ребенок часто отвлекается во время занятий, теряет задачу, вы наблюдаете гиперактивность, истеричное поведение, желание бросить все на середине - это сигнал, что лобные доли еще не достаточно зрелые для школьной нагрузки 

• Пространственные представления. То самое понимание право-лево, верх-низ, умение ориентироваться в собственном теле и окружающем пространстве, понимание отношений "над, под, между...". Это, то, что будет лежать в основе сложных речевых конструкций и письма. Если этот параметр будет незрелым, то ребенок может не ориентрооваться на листе бумаги, зеркалить буквы, не понимать графические диктанты, а то и вовсе не научится математике
• Нейродинамика (достаточный энергетический ресурс).  Этот компонент будет помогать долго сохранять работоспособность, не терять концентрацию и допускать глупые ошибки, не становится гиперактивным и вечно ерзающим на стуле. Ответьте себе, сможет ли ваш ребенок высидеть целый урок и воспринять всю инфорацию? Если нет, то возможно, это нарушение нейродинамического компонента
• Зрительно-моторная координация: достаточно развитая вестибулярная система будет давать согласование работы глаза и руки. А если ребенку сложно обводить по контуру, рисовать, проводить линии не выходя за границы - это может стать серьезным препятствием на пути к красивому письму. 

Досточно развитые по ворасту высшие психические функции: связная речь, достаточный фонематический слух, достаточная кратковременная и долговременная память и мышление. Ребенок должен обладать определенной базой знаний и уметь оперировать, классифицировать, обобщать и анализировать эти связи. 

• Моторная готовность. Крупная и мелкая моторика, перечислять все , что должен уметь ребенок в координаторном плане к школе - можно до бесконечности. Именно эта ловкость - ключ к хорошему управлению своим телом и освоению графомоторных навыков. 
• Зрелая эмоционально-волевая сфера: формирование учебного мотива, желание идти в школу, умение справляться с минимальными трудностями, проявлять эмоциональную устойчивость, обалдать навыками коммуникации со сверстниками.
• Самостоятельность. Это не высшая психическая функция и не отдельный фактор. А то, что наболело больше всего. До школы необходимо научится выполнять базовые бытовые дела и обучиться самообслуживанию. Выполнение большинства дел за ребенка (хотя он их вполне может выполнить сам) - это уже выученная беспомощность. Культ ребенка и желание огородить его от всех трудностей - сулят нам огромные трудности в школе

Если у ребенка будет страдать хотя бы один из вышеперечисленных компонентов, то он может почувствовать себя неуспешным, а данная нестостоятельность серьезно ударяет по его самооценке. 

Чтобы определить, будет ли Ваш ребенок успешен в школе - записывайтесь к нам на нейропсихологическую диагностику.